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À travers le Canada, nous formons des tuteurs bénévoles pour travailler individuellement ou en petits groupes avec des apprenants adultes désirant améliorer leurs compétences en lecture et en écriture. La philosophie de toutes les activités de Collège Frontière s'appuie sur le principe que tout individu peut apprendre et que tout individu présente des forces à partir desquelles il peut approfondir ses connaissances. Nos apprenants proviennent de tous les milieux et partagent le même désir d'améliorer leurs compétences. Leur participation est volontaire et ils ne doivent pas passer de tests lorsqu'ils s'inscrivent à nos activités. Ils doivent plutôt se présenter à une rencontre visant à déterminer leurs forces et leurs besoins. Ils se joignent ensuite à de petits groupes ou sont jumelés individuellement avec des tuteurs motivés qui ont préalablement été formés.
Voici quelques exemples de notre action auprès d'adultes :
Notre action auprès des nouveaux arrivants (français langue seconde)
Plusieurs organismes offrent des activités d'apprentissage du français langue seconde (FSL). À Collège Frontière, nous intervenons principalement auprès des apprenants en FLS :
- dont l'accès à l'éducation dans leur pays d'origine était limité ;
- qui n'ont pas accès aux autres programmes d'enseignements du français langue seconde ou ne sont pas à l'aise avec l'apprentissage en salle de classe ;
- qui ont une grande difficulté à utiliser le français dans les situations de la vie courante;
- qui vivent dans un certain isolement ;
- qui ont été référés par un autre organisme communautaire ;
- qui sont sous-employés, sous-payés ou reçoivent des prestations de la sécurité du revenu ;
- qui ont d'autres besoins spéciaux.
Les apprenants remplissent un formulaire et doivent se présenter à une rencontre pour déterminer leurs besoins en matière d'apprentissage du français. Ils sont ensuite jumelés à des tuteurs avec qui ils sont compatibles et qui ont préalablement été formés. Les tuteurs reçoivent une formation portant notamment sur l'identification des besoins des apprenants, l'établissement des objectifs d'apprentissage, la création de plans de leçons et les techniques de tutorat visant le renforcement des compétences en lecture, écriture et en expression et compréhension orales. Les bénévoles ne requièrent pas d'expérience en enseignement pour devenir tuteurs.
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